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配眼鏡到[鏡匠人]解析—奇妙的視覺認知,家長必看!

2019-05-25 10:59
由 德國鏡匠人 發表
生活中我們常常有這樣的體驗:當你讀書的時候,你可以想象書中的場景和畫面;當你在打電話的時候,你可以在腦子里“看到”打電話的那個人……我們的眼睛真的很神奇,能夠將眼球所接受到的信息進行分辨識別呢?這都歸功于我們奇妙的視覺認知——視知覺。配眼鏡就到鏡匠人,這次我們于太平洋視光學院課堂深度了解視覺認知的世界。



視覺認知

視認知在心理學中是一種將到達眼睛的可見光信息進行解釋,并利用其來計劃或行動的能力。視知覺是更進一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后,然后一路傳導到大腦的接收和辨識的過程。因此,視知覺包含了視覺接收和視覺認知兩大部分。簡單來說,看見了、察覺到了光和物體的存在,是與視覺接收好不好有關;但了解看到的東西是什么、有沒有意義、大腦怎么做解釋,是屬于較高層的視覺認知的部分.。




視認知概述

眼睛是心靈的窗戶,所謂心靈,準確的說就是我們的大腦。研究表明,大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺,視覺信息的準確獲取,正確加工和解碼是大腦進行高效的認知加工的基礎。我們的知覺、記憶和思維,也有相當大一部分是以視覺作為組織,加工和儲存的形式。由此可見,視知覺對于我們的生活及其重要。例如,由于視覺模式識別和視覺命名功能不足,可以導致個體視覺效率慢和采樣率降低。由于眼球運動功能不足,可以導致閱讀速度慢和不協調。由于融合功能和立體視覺功能不足,可以導致距離感差,容易視疲勞,和注意力不集中的認知上的影響。視覺與學習能力的關系密切相關。




視認知的構成

1. 視覺注意力

視覺注意力包含了幾個層面:

(1)東西出現于眼前,能不能注意到是很重要的;
(2)注意到了之后,能不能持續的注意,還是一下子就分散掉看別的東西;
(3)如果眼前不止一個東西,要選擇注意哪一個東西,而忽略不相關的;
(4)必須同時注意兩件事物以上的時候,能夠妥善分配及應用。
注意力的不足常是多動障礙兒童、自閉兒童、智能不足兒童最常見的困擾之一。



2. 視覺記憶
把當前看到的東西和以前的經驗作比較,加以分類、整合再儲存在大腦中,即是所謂的視覺記憶。例如:媽媽一開始指著狗告訴小朋友這是狗狗,小朋友看到狗有四只腳的特征,日后只要看到四只腳的就會說這是狗。直到記憶累積越來越多,分類越來越細,就能進一步發展出區辨各種東西的能力。

3. 圖形區辨
能認出物品之間特征的異同點,接著進行配對。例如:小朋友從經驗中知道不只是狗有四只腳,貓、獅子、長頸鹿都有,會正確的區分彼此的不同。另外還包括辨認東西的顏色、質地、大小、粗細,對于形狀大小、位置、環境改變,也可以認得出。例如:小朋友的杯子被東西擋住一半了,或是翻倒在桌上,雖然形狀不完整,或放的位置不對了,還是認得出那是自己的杯子。

4. 視覺想象
能不用看到物品,大腦就能想象出具體的樣子,比如:老師說「畫一朵花」,能夠聽到話之后想出花的樣子,最后畫出正確的東西。
Warren學者在1993年提出視知覺能力是有階層性的,并以金字塔圖案呈現,由下到上有等級之分,越上面所需要的視覺認知能力要越好。





視認知缺陷兒童的表現

注意力不集中

*學習成績落后于同年齡兒童的平均水平;
*對某些事物的記憶能力強,但對讀、寫、算方面的記憶能力弱;
*運動技巧差,動作協調不良(特別表現于雙手的精細運動);
*閱讀時常有增字、漏字,前后顛倒或跳行現象,速度過快或過慢,停頓次數過多;
*擅長朗讀或背誦,但對內容卻一知半解;
*寫字時常多一筆或少一劃,部首張冠李戴、左右顛倒;
*寫字時看一眼寫一筆,做作業的時間過長;
*對數學應用題理解困難;
*常忘記計算過程中的進位和錯位,忽略逗點;
*說話、作文時缺乏組織,內容單調重復,邏輯混亂;
*語言發展遲緩,表達能力明顯不足;
*唱歌的音調、節奏不正確,發聲、速度、輕重掌握不好;
*畏縮、被動,社交能力低下,不會與同伴交流等等。



總之,一般視認知發展不力的話,孩子外部看上去很聰明,眼大而亮,但往往上學后認字母、認數字、認字速度緩慢,學習書寫緩慢、困難,一入學就明顯不適應,閱讀時更是漏洞百出;書寫認真但常有錯別字,神色顯得有些多動或慌亂,二年級數學應用題階段在自己讀題時有困難,口若懸河但觀察日記總是干巴巴沒幾個字,甚至被懷疑是“低能”等,這些現象足以說明孩子需要在視知覺方面進行強化訓練。






提高視知覺能力的訓練方法

1.七巧板。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形(色彩有提示作用);在用同色七巧版拼出各種圖形;
2.彩紙拼圖。 讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復制各種模式(如人、植物、動物等),例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個人、把“支解”的動物或植物復原等;
3.搭積木。先練習用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型;后應用同色的捷式積木拼搭;
4.從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發現一系列物體或圖形,如要求找出所有正方形等;
5.木珠拼圖。用一串木珠復制一些圖形或擺成不同形狀;
6.猜謎。要求兒童解謎,謎底可以是人、動物、形狀、數字或字母等,但謎面必須是視覺信息或視覺想象的;如“麻房子、紅帳子,里面住了個白胖子”(打一食物——花生);
7.分類。要求兒童按大小或顏色把幾何形狀分類;學會用不同的分類標準撲克牌分類;
8.各種智力拼圖。將原本完整的彩圖按照一定的規律支解成若干個小部分,要求兒童根據原圖還原;
9.摹寫圖形。要求兒童把家長寫或畫在黑板上的具有不同空間位置、不同形狀的圖形摹寫在紙上;
10.幾何形狀的匹配。要求兒童把不同大小或不同形狀的蓋子蓋在相應的瓶子上;或要求兒童按照畫著的形狀把相同的找出來;
11.紙牌游戲。利用紙牌作為教學材料讓兒童來匹配數字、圖形等;
12.數字、簡單字或詞的游戲。對數字、簡單字或詞的視知覺與辨別是重要的閱讀準備技能。家長(尤其是幼兒園家長)可以通過合適的游戲讓兒童對字母與數字進行匹對、分類、命名等,如讓兒童把圖片上畫的圖形與詞進行配對;讓兒童利用某種特征(如動物、交通工具等)對所有的詞匯進行分類;也可以利用與“紙牌游戲”、“字母與數字”相同的方法來進行詞的視知覺訓練;





13.尋找遺漏的部分:家長把一些實物(如人、動物、植物、日常用品等)畫在圖片上,在畫的過程中有意識地漏掉某個部分,讓兒童把遺漏的部分找出來;
14.知覺速度。利用速示器或快速地呈現卡片來提高兒童認圖片、圖形、字母、數字、字詞的速度。
15.寫、畫訓練。讓孩子通過涂鴉的方式適當畫一些“作品”,以訓練眼手協調、視覺追蹤等能力;
16.迷宮訓練。給孩子做大量的迷宮練習或自己動手制作迷宮,訓練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。

配眼鏡到鏡匠人提示:從小培養孩子的視覺認知能力非常重要關乎一生,家長們務必要多加關注!
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